大学生的家庭背景指的是其出身后所处的原生家庭环境。它的概念既包括其家庭所处的地域户籍等大背景，也包括个人家庭的经济实力、文化氛围、教育水平、从小到大所经历的成长过程等小背景。随着国家经济、文化、政治向着现代化的不断转型，出身寒门的大学生却频频陷入个体转型和学业获得的困境。大众化的高等教育和21世纪之初的高校扩招促使出身不同的大学生进入相同的大学，他们在共同学习生活的过程中在学习成绩、专业素养、实践能力、人际交往等方面也显现出差距。探究家庭背景与大学生学业成就之间的关系，以及其家庭出身是否对学业成就的获得存在影响，是本研究的研究重点。　　本研究在相关研究的基础之上，阐释了家庭背景和学业成就，并从相关人口学变量、经济资本、文化与教育资本和个人成长经历等维度对家庭背景进行测量，从本体性学业成就、拓展性学业成就和发展性学业成就等维度对学业成就进行测量。经过信效度分析，修改原始问卷后形成正式问卷。本研究在全国范围内，包括东、中、西以及东北地区的各大高校采用网络问卷形式随机进行调查，共回收有效问卷1024份。　　本研究运用spss22.0软件对数据进行整理，通过描述性、差异性、相关性和回归性分析发现:(1)城乡大学生在学业成就得分上存在显著差异，农村普遍弱于城市;(2)经济水平不同导致其学业状况存在差异，低水平明显弱于高水平;(3)家庭文化不同导致其学业水平存在差异，高知家庭显著高于低知家庭;(4)弱势家庭的学生在社会实践、人际交往方面存在不足;(5)弱势家庭的学生在升学就业、适应社会方面存在不足。　　据此，本研究认为要提高大学生尤其是家庭弱势学生的学业成就，需要政府、学校、家庭、社会等协同努力:(1)加大经济投入，强化乡村教育发展;(2)推进精准资助，扶持经济弱势学生;(3)优化家庭教育，推行“无痕化”教育;(4)聚焦个性特点，强化因材施教;(5)营造公平环境，创设平等发展机会。