情绪智力在工作环境中发挥着重要作用,在管理学领域许多研究发现员工、管理者的情绪智力对工作绩效具有重要影响。高等教育改革逐渐深入,教师队伍建设愈发受到重视。探讨高校教师情绪智力与工作绩效之间的关系,为促进高校教师工作绩效提供了一个新的视角,也为加强高校教师队伍建设拓宽了路径。本文以高校教师作为研究对象,开展问卷调查,运用SPSS统计分析工具对高校教师情绪智力与工作绩效之间关系进行了实证分析,并检验了自我效能感的中介效应。研究结果表明:(1)高校教师自我情绪评价、情绪调节、情绪运用对任务绩效均具有显著正向影响;自我情绪评价、他人情绪评价对人际促进均具有显著正向影响;自我情绪评价、他人情绪评价、情绪调节、情绪运用对工作奉献均具有显著正向影响。(2)高校教师自我情绪评价、他人情绪评价、情绪调节、情绪运用四个维度对自我效能感均具有显著正向影响。(3)高校教师自我效能感对任务绩效、工作奉献均具有显著正向影响。(4)高校教师自我效能感在自我情绪评价与任务绩效(情绪运用与任务绩效,他人情绪评价与工作奉献,情绪运用与工作奉献)之间起到了部分中介作用。高校教师自我效能感在情绪调节与任务绩效(自我情绪评价与工作奉献,情绪调节与工作奉献)之间起到了完全中介作用。本文研究发现高校教师情绪智力对工作绩效具有重要影响,这为高校教师自身发展和高校教师队伍建设提供了参考。就高校教师自身发展而言,提高情绪智力大有裨益。高校在选拔与建设高校师资队伍时也应重视情绪智力因素,真正打造“高素质专业化创新型”的教师队伍。