词汇被认为是语言的重要语素之一。可见词汇教学在语言教学中起着很重要的作用。然而，在中等职业学校英语教学中，词汇教学却是教师公认的在教学中最难掌控的一部分，同时也是学生学习最难掌握的一部分。浪费时间、效率低下的词汇问题，是阻碍中等职业学校英语词汇教学顺利进展的瓶颈。因此，有必要从实践情况出发，寻找一套科学有效的英语词汇教学方式，帮助中职学生掌握英语词汇，以提高他们的英语成绩，从而增强在英语学习中的信心。　　本文以精细加工理论为基础，测试了三种不同词汇呈现方式下，对中职学生英语学习的影响。本研究选取了湘潭市工业贸易中等专业学校三个幼师平行班的120名学生作为受试者，分别在三个平行班采取不同的词汇呈现方式（联想呈现方式、语境呈现方式、词汇表呈现方式）词汇教学后进行了四次词汇测验。结束后收集所有的测试卷，通过SPSS进行实验数据分析。试图通过此次实证研究，来验证不同的词汇呈现方式是否会对中职学生的英语词汇学习产生影响。　　通过设计严谨的实验和全面地分析数据，本研究发现:(i)采用不同的词汇呈现方式，中职学生的英语词汇学习的效果有差异;(ii)和其他的学习方式相比，在即时测试中采用词汇表呈现方式的学生取得最好的学习效果;(iii)语境呈现方式在延时测试中也已被证明有相当好的学习效果;(iv)联想词汇呈现方式虽有利于词汇的即时记忆，但对词汇的延时记忆效果不明显。总之，能使学生将新旧知识贯通、能让学生踊跃参与学习过程，能够提高中职英语词汇教学的词汇呈现方式才是比较有效的呈现方式。