先前的学习与记忆对后继学习项目的干扰作用,称为前摄干扰。前摄干扰是日常记忆与学习中很常见的现象。但前人研究表明,被试很难意识到这种作用。如何使被试意识到从而修正对前摄干扰的监测就成为该研究领域非常重要的一个课题。本研究主要考察被试对前摄干扰的监测,以及学习—测试经验能否改善对前摄干扰的监测及控制偏差。本研究采用前摄干扰经典的A-B-D实验范式,利用三个实验进行考察:实验一主要考察被试是否能够意识到前摄干扰作用。实验一通过设定不同判断时间条件下来考察被试对前摄干扰的意识。实验二主要考察学习—测试经验能够改善被试对前摄干扰作用的监测偏差。通过增加一轮的学习—测试来考察这种修正作用。实验三主要考察学习—测试经验能够改善被试对前摄干扰作用的控制偏差。通过增加一轮的学习—测试来考察这种修正作用。结果发现:(1)被试对前摄干扰存在监测偏差,且延迟判断的偏差更大。(2)通过增加学习经验,被试可以修正延迟判断的监测偏差。(3)通过增加学习经验,被试可以自主调控学习过程。(4)用时较多的被试在自主调控学习过程之后能够完全克服前摄干扰。研究结果说明,学测经验能够修正被试对前摄干扰的监控偏差;而当给予被试充分的学习时间,被试能够克服前摄干扰作用。