当前我国全面实施素质教育,越来越注重素质教育的落实,关注学生学科素养方面的发展。数学学科作为基础学科,自然肩负着培养学生适应社会发展和改造社会面貌的重大使命。数学是一门关于思维的学科,数学思维问题是数学教育的核心。如何培养高中生的数学思维问题一直是人们关注的热点。数学联想思维不仅有助于发展学生其他数学思维,帮助学生成为具备综合素质的全方位人才,对于提升高中生数学核心素养也具有重要的应用价值。数学本质上就是解决问题,培养学生的数学联想思维能力有助于学生进行问题解决;有助于其他思维能力的发展;还有助于学生核心素养的提升。因此,在高中阶段培养学生数学联想思维能力至关重要。本研究先通过文献法了解相关研究成果,之后对黑龙江省NH市某高中高二年级部分学生和教师展开实地调查。通过对学生发放测试卷了解高二年级学生目前数学联想思维能力现状;通过对学生发放调查问卷,对高中生数学联想思维能力现状的了解进行有效补充,并根据调查结果初步分析影响高中生数学联想思维能力的因素;通过对学生进行访谈了解不同学生在实施数学联想时的具体思维情况,进一步寻找影响高中生数学联想思维能力的因素。再通过对教师的访谈了解目前教师对高中生数学联想思维能力的培养现状、影响因素以及培养建议。最后通过对测试卷、调查问卷以及师生访谈结果的整理与分析,分别从学生和教师两方面归纳出目前培养高中生数学联想思维能力存在的具体问题。综合调查结果,获得影响目前培养高中生数学联想思维能力的学生内在因素包括:探索数学的兴趣不强烈;数学方法的掌握不扎实;缺少数学联想思维经验;数学联想途径不清晰。教师因素包括:数学联想知识掌握不到位;教学态度存在偏差;教学观念陈旧。针对以上研究结果,本研究提出关于培养高中生数学联想思维能力的建议有:增强探索兴趣,准备展开联想;加强方法训练,积累联想经验;思维导图训练,引导联想实施;细化联想步骤,串联联想途径。本研究旨在提高高中生数学联想思维能力的同时提升高中生数学核心素养,帮助学生成为社会发展所需的复合型人才,也希望能够为高中数学教师教学提供参考,提高教学效率,加快素质教育的实施。