校长职业角色代表了校长在社会关系中的地位和身份，也包括社会要求校长所采取的行为模式、对校长的期待以及校长对自己应有行为的认识。校长角色、角色行为随时代、社会变迁而演变、调整、丰富和发展。 在学校经营中，我国中小学校长的工作内容、角色扮演及角色行为都应做出相应的变化、调整。传统的把校长作为学校行政负责人、教学者的角色已不能概括其角色行为的变化。正确认识校长在学校经营的角色行为，有利于校长提高自身内省力和行动的技巧，从而提高服务效能。因此，学校经营中校长角色行为存在有哪些问题，如何实现校长角色转变、调整，是当前办学活动中急需解决的问题。 目前学校经营中，校长角色行为存在以下问题：仍然按照传统管理方式管理学校，被动地获取办学资源、封闭式办学；校长在学校经营中“不作为”，维持学校运转、忽视办学效率；盲目经营，把经营等同于创收、忽视教育专家角色等。之所以出现以上问题，主要是因为：学校产权制度不明确、缺乏经营动力，校长受行政官员身份影响，校长对学校经营认识模糊，角色间冲突。为使校长角色行为适应学校经营活动，可从以下四个方面着手：改革学校产权制度，向职业能力型校长转变，合理经营学校，进行角色调适。