百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。随着我国现代化的飞速发展,人民的生活水平日渐提高,人们对于教育事业也越来越重视。而教师作为教学活动的组织者和领导者,是影响教学效果的关键因素,因此近年来国内越来越多的学者把关注点放在教师身上,教师的职业幸福感则是众多研究对象之一。论文以初中道德与法治教师职业幸福感为研究对象,运用文献研究法、调查研究法等对初中道德与法治教师职业幸福感的内涵、主要表现、基本情况及提升策略等进行研究。研究向全国初中道德与法治教师发放问卷,从性别、年龄、教龄、学历、任教学校的所在区域、任教的年级和班级数量、职务和平均月薪九个方面了解调查对象的基本情况,发现约三分之二的调查对象有较高的职业幸福感,但也有约三分之一的道德与法治教师在工作中几乎体会不到幸福感。通过对不同背景下的道德与法治教师职业幸福感进行数据分析,发现对其影响较大的两个因素是任教区域和教师的月收入水平,除此之外还探讨了学科特性对初中道德与法治教师职业幸福感的影响。基于仍有约三分之一的道德与法治教师职业幸福感不足的事实,笔者认为原因主要可以从外部因素和内部因素两个方面进行探究,其中外部因素主要有三点:一是改革前的中考模式导致学科轻视,二是教学内容更新速度快,教学目标达成难度大,三是生源质量较差且对道德与法治课学习动力不足;内部因素也有三点,分别是部分道德与法治教师的职业认同感低、部分道德与法治教师的专业素养不高以及部分教师的自我调节能力较弱。为此,我们还需要从筑牢道德与法治教师的职业情怀、提升道德与法治教师的专业素养、提高道德与法治教师的社会地位、提升道德与法治教师的经济待遇以及关注道德与法治教师的身心健康这五个方面加以改进,全面提升初中道德与法治教师整体的职业幸福感。