中国的根在乡村,中国文化的根也在乡村,中国广阔的土地孕育着浓厚的乡土文化。乡土文化是中华传统文化的重要组成部分,也是我国社会主义核心价值观的精神底蕴。近年来,我国实施乡村振兴发展战略,国家高度重视乡村社会发展以及乡土文化的传承。语文作为一门工具性与人文性并重的学科,承担着传承乡土文化的重要使命,对于树立文化自信、加强文化认同具有重要意义。本文选取1961年以来人教社出版的六套小学语文教材为研究对象,采用文献研究法、文本分析法、统计分析法与比较研究法对其中所蕴含的乡土文化进行总体分析与内容分析。一方面,对各套教材中的乡土文化选文数量、各学段乡土文化选文数量、各年级乡土文化选文数量以及2017版教材与前几套教材的对比分析,发现选文数量呈现出忽略乡土文化,展现儿童关怀,年级分布不均的特点。另一方面,对小学语文教材中外显的乡土文化和内隐的乡土文化内容进行分析,发现呈现出相对忽略多样,整体占比偏少,内容范围偏窄,乡土特色不浓,文化认同偏低的特点。究其实质,六套小学语文教材中乡土文化变化的归因主要是时代背景的改变,教育定位的影响,语文学科的嬗变以及儿童认知的发展。与此同时,本文基于对六套小学语文教材中乡土文化的分析,提出了关于“乡土文化”的教材编写和教师教学建议,一方面是关于“乡土文化”的教材编写建议:注重乡土性,凸显地方特色;彰显时代性,引领时代潮流;重视文化性,促进文化传承;加强思想性,增进文化认同;关注主体性,促进学生发展。另一方面是关于“乡土文化”的教师教学建议:提高认识性,增进文化理解;增进深度性,挖掘教材内容;着眼拓展性,创新教学方式;加深感受性,开展文化活动。