【摘 要】
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百年大计,教育为本。随着社会的发展,国家对于教育事业愈加重视,教育对于国家建设和社会发展的作用不断加深,高学历教育人才的培养也显得愈加重要。其中,研究生教育作为教育体系中最高层次的教育,是培养学术创新人才的主要途径。而学术型研究生更是以培养学术型的研究人才为目标,因此他们的学术志趣对学术人才的培养有较大影响。但是目前的研究多以本科生和博士研究生的学术志趣为主要研究对象,较少有针对硕士研究生的研究;
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百年大计,教育为本。随着社会的发展,国家对于教育事业愈加重视,教育对于国家建设和社会发展的作用不断加深,高学历教育人才的培养也显得愈加重要。其中,研究生教育作为教育体系中最高层次的教育,是培养学术创新人才的主要途径。而学术型研究生更是以培养学术型的研究人才为目标,因此他们的学术志趣对学术人才的培养有较大影响。但是目前的研究多以本科生和博士研究生的学术志趣为主要研究对象,较少有针对硕士研究生的研究;研究的专业又以理工科学科为主,少有对教育学学科开展的研究。除此之外,对于学术志趣的研究多在集中在重点高校,忽视了地方高校研究生这一群体。因此,本研究以地方高校教育学研究生为研究对象,采用质性研究方法,对他们的学术志趣情况进行研究。首先,本研究将学术志趣定义为:学术志趣就是个体对于所从事的学术研究具有浓厚的兴趣,具有专业认同感,立志以学术为业,且具有长期坚持学术研究并为之付出行动的倾向。其次,根据学术志趣的已有研究以及定义,制定半开放式的访谈提纲,并对16位教育学学术型研究生进行访谈。最后,使用Nvivo12软件进行访谈资料的编码,形成关于地方高校教育学研究生的扎根理论。通过扎根理论,对地方高校教育学研究生学术志趣的影响因素和作用路径进行了分析。研究显示:地方高校教育学研究生的学术志趣普遍不高,主要受到了个体特征、外部环境、导学关系、同辈群体和学术动机的影响。同时研究发现了学术志趣影响因素的作用路径,即个体特征可以影响学生的学术动机,而学术动机不仅自身可以直接影响学生的学术志趣,还可以和外部环境交互影响学生的学术产出,继而再影响学生的学术志趣。同时,学术志趣和学术产出还分别作为主客观因素影响学生未来的学术规划。本研究在地方高校教育学研究生学术志趣影响因素分析的基础上,对造成教育学研究生学术志趣的问题进行了探究,发现地方高校教育学研究生的生源困境、教育学学科自身的发展困境和地方高校教育学学科的学术困境是主要问题。最后本文在此基础上,对地方高校教育学的学科发展和研究生培养提出了改进建议。
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