随着中国经济快速发展、国际地位不断提高,中文在国际交往中的作用也愈加凸显,中文学习者遍布世界各地。随着互联网、大数据、通信、人工智能等信息技术的快速发展,在线教育逐渐兴起并成为一种重要的学习方式。国际中文教育是面向多国家、多地区、多时区的中文学习者进行的教育,而在线教育正满足了中文学习者异国、异地、异时的学习特点和学习需求。而2020年初全球公共卫生事件——新冠疫情爆发,使线下课堂面临困境,进而加速助推了在线中文课堂的发展。因此,在线中文课堂成为国际中文教育发展的新趋势。在线中文课堂满足了学习者远程学习中文的需要,但也有许多问题需要进一步探索,其中最需要关注的是学生的在线学习效果,而良好的师生交互无论是在线课堂还是传统课堂,都是提高学生学习效果的关键一环。师生交互是教师与学生间的交流互动,其中交互的各方面,包括交互内容、交互类型等,都需要教师好好把握以构建高效的在线中文课堂。本文主要研究在线中文课堂师生交互与学生学习效果的影响关系,探究师生交互是从哪些方面、怎样影响学生学习效果的。本文从研究背景、研究意义出发,介绍研究方法、研究对象,后对在线课堂、师生交互、学习效果的概念进行界定,进而介绍师生交互与学生学习效果的国内外研究现状。本文将山东科技大学、山东师范大学、淄博职业学院、巴拿马孔子学堂四所学校的在线中文学习者作为研究对象,设计出师生交互与学生学习效果的维度及框架,并以这个框架作为基础,编制针对学生学习效果的问卷并发放至四所学校,之后对正式收集到的问卷进行信度和效度检验、相关性分析、回归分析等,来探究师生交互内容、交互类型、交互动机、交互工具、交互数量及时间各维度对学生学习效果的影响,得出调查结果;后辅之以课堂观察法与访谈法,了解学生及任课教师对师生交互各维度与学生学习效果影响的看法,对结果进行汇总分析,最后得出研究结论,给出如何从师生交互各维度提高学生学习效果的建议。本文研究结论表明:师生交互内容对学生学习效果具有显著的正向影响;师生交互动机对学生学习效果具有显著的正向影响;师生交互工具对学生学习效果具有显著的正向影响;师生交互数量及时间对学生学习效果具有显著的正向影响;而师生交互类型对学生学习效果不具有显著影响;性别、网络状况等调节变量不发挥调节作用。因此,在线中文课堂中,教师需要优选平台与工具,满足学生需求;充实知识与情感,激发学习兴趣;丰富丰富交流与互动,调动课堂氛围;鼓励积极与主动,提升内驱动力;增加沟通与表达,促进情感交流,以构建具有良好学习效果的在线中文课堂。