本文从神经语言学角度就二语习得英语情绪词汇记忆方面进行了尝试性研究。神经语言学理论认为,人类在历史的进化过程中,情绪词汇帮助人类逃丌了动物的攻击,并有助于人类寻找继续生存下去的生活资源。人类的这种适应性也使大脑结构产生了相应的改变。目前,脑成像技术(fMRI和PET等)的研究发现,负责情绪的部分大脑区域和负责记忆的部分大脑区域在功能上有所关联,为情绪记忆理论找到了更科学的依据。基于前人的研究成果,本文通过英语情绪词汇记忆实验,证明中国学生英语词汇的记忆也受词汇情绪色彩的影响。神经语言学理论认为,通常词汇记忆中的隐含意义更多的影响了人们对词汇的记忆,因为隐含意义包含了更多与个体紧密相连的经历和情绪成分,这些成分更有助于词汇的记忆。目前,在英语为母语的国家已发现英语的情绪词汇和一般词汇相比,由于其所带的情绪色彩,确实能被更好的记住。然而,由于拼音文字和图形文字所使用的大脑部位有所不同,是否从小习得图形文字(如中文)的中国学生会在学习拼音文字时,由于大脑运作区域的不同而效果有所差异呢?比如,是否中国学生也能同样的更容易记住英语情绪词汇?如果能,哪一种情绪词汇有可能占更多的优势?诸如这样的问题就是本论文的实验要解答的。作者通过采用研究情绪记忆普遍使用的“英语标准情绪词汇”,分小学、初中、高中和大学四组测试了在各个学习阶段中国学生的英语情绪词汇记忆情况。通过系统的实验测试,对实验结果做了仔细的分析和比较,作者发现情绪词汇对小学生、初中生和大学生有显著的影响,但是对高中学生的影响不显著。在实验结果的基础上,作者用神经语言学的理论对实验结果做出解释,认为英语情绪词汇对中国学生的影响是和他们的认知水平相关的,而高中阶段是认知过程的过渡时期。神经语言学中关于情绪词汇是在人类进化过程中形成的这一理论不仅适用于拼音文字,同样也适用于图形文字的学习者。