随着我国教育事业的发展,以及新课程改革的不断深入,校长领导理念逐渐成为学生、教师与学校三者共同发展的关键所在;教学领导正是这样一种先进的校长领导理念。学界已有研究对校长教学领导实践层面关注不够,尤其是对经济欠发达地区中学校长教学领导关注甚少;实践中,经济欠发达地区的中学校长教学领导存在诸多问题。乐平市位于江西省北部,经济实力处于全省中等偏下,属于经济欠发达城市。以乐平市为个案,探索该地区初中校长教学领导到底存在什么问题,其原因是什么、怎样改进,具有理论与实践价值。使用问卷调查与访谈的研究方法,我们从“校长教学领导意识与理论素养”,“校长教学领导行为与实践”两大层面进行考察,发现该地区初中校长教学领导存在如下问题:(一)校长教学领导未能充分发挥作用;(二)校长行政领导与教学领导角色冲突,校长的自身角色定位出现偏差,或是角色转换不到位;(三)校长教学领导缺乏上级教育行政部门的正确指引与配合,上级考核校长的指挥棒有失偏颇,考核机制不够健全;(四)校长教学领导参与层面不够广泛,校内参与力量单一,教师积极性不高;外部资源利用少,校外人员参与程度低。这些问题的出现,其原因与“科层制”组织形式的存在、校长专业素养不高,以及相关外部环境不良有关。同时,这些问题也严重影响了该地区初中校长教学领导的实施效果。解决乐平市初中校长教学领导中所存在的上述问题,需要从以下几个方面进行有针对性的改进:(一)转变校长对教学领导的认识,重新定位校长角色和改变校长领导观念。(二)改进校长教学领导的策略,一方面要调整校长教学领导的关注视角;另一方面需扩大校长教学领导的视野。(三)提高校长群体的专业素质,包括提升校长自身的专业水准、学历层次等。(四)为校长提供专业指导,如对校长进行培训、请专家到校指导,以及与大学建立合作伙伴关系等。乐平市初中校长教学领导的调查研究,以及上述研究结论,对国内其他地区中学提高校长教学领导的效能具有借鉴意义。