正义是人类社会普遍认为的最崇高的价值之一。无论东方或是西方,无论古代的奴隶制社会或是近现代的契约社会,正义都作为一种支撑,以理想和信仰的方式,深浸在人类社会意识形态及行为规范的构建之中。成人教育正义是正义在成人教育领域中的延伸,是人们对成人教育的认识与理解更加深入的表现,是成人教育发展的终极目标。我国成人教育事业取得丰硕成果的同时,也出现了诸多非正义现象,问题掩盖之下的是成人教育发展过程中自身主题与价值理念的错位。因此,还原成人教育本来的人文关怀,追寻成人教育内在的正义,理应成为一个值得探究的重要课题。本研究基于正义的本质内涵和对成人教育正义的已有研究,尝试对成人教育正义这一概念作出了一个规定性定义,并从理念、权力和制度三个层面指出成人教育正义发展的应然状态。在对我国成人教育正义发展现状进行问题分析的基础上,以成人教育正义的核心要素为指导,借助柏拉图的“阶层正义论”,提出我国成人教育正义的发展策略。在研究过程中,笔者综合运用了文献研究法、比较研究法、历史研究法以及讨论研究法并且查阅大量资料,涉及教育学、哲学、法学、政治学和社会学等多门学科领域,力求全面细致的了解先前研究成果,学习和吸收前人经验。