小学数学中的深度学习是指在教师引导下,学生全身心投入到学习中,指向实际问题解决能力和高阶思维能力发展的有意义学习。深度学习下的小学数学提问具有什么特征是本文研究的问题。深度学习和课堂提问具有密切的联系,作为教学理念的深度学习观念为小学数学的课堂提问研究提供了教学目标的预设与生成、教学内容的意义建构、教学过程的交往互动三个研究维度。从三个研究维度出发,本文运用文献法、课堂观察法、访谈法、案例分析法研究被观察者的课堂提问特点,发现深度学习下的小学数学课堂提问具有三个特征:在精心预设的基础上把握生成性资源;通过意义建构帮助学生形成新的知识结构;在实质互动中把握提问时机。要体现这三个特征,教师在课堂提问时需要做到以下几点:第一,为很好地预设提问和把握生成性资源,教师需要明确提问目的、密切关注学生的思维动向;第二,为帮助学生完成意义建构,教师需要经过知识的分解、联系、整合的过程;第三,为把握最佳提问时机,教师的提问宜发生在知识重难点时、学生思维混乱时和学生理解浅显时。