本文选题切合国家政策发展、顺应现代体育教学改革之需,通过分析都匀市高中生体育学习满意度现状,促进学生体育核心素养发展,全面发展学生的各方面素质,丰富体育教学理论,完善学生的培养方式,提高体育课程质量。通过了解都匀市高中生体育学习满意度现状,发现高中生体育课存在的问题,提高体育课质量。运用文献资料法、问卷调查法、实地考察法、访谈法、数理统计法对都匀市高中生体育学习满意度进行调查研究。研究内容主要包含以下几个方面:第一部分是体育学习满意度概述。首先,在综述学者的观点之上,本文将体育学习满意度定义为:体育学习满意度是指学生在体育学习中的感觉,通过感觉表现出对体育课的满意程度;其次是体育学习满意度的结构内容,文中研究的体育学习满意度主要包括教师素养维度、环境设施维度、师生关系维度、教学实施维度、教学效果维度、服务管理维度。第二部分是高中生体育学习满意度现状调查与分析。调查结果如下:（1）对教师素养维度中4个指标进行单因素方差分析。从性别角度看,不同性别的学生对教师素养维度4个指标不存在显著性差异;从年级角度看,不同年级学生对教师示范能力、师德师风2个指标存在非常显著性差异;对体育教师讲解能力、教学态度存在显著现差异。（2）对环境设施维度中4个指标进行单因素方差分析。从性别角度看,不同性别学生对学校场地器材数量、活动空间与场地规划、体育活动氛围3个指标存在非常显著性差异,但对校园场地器材质量指标存在显著现差异;从年级角度看4个指标均存在非常显著性差异。（3）对师生关系维度中3个指标进行单因素方差分析。从性别角度看,不同性别学生对同学关系融洽指标存在非常显著性差异;从年级角度看,不同年级学生对互动活跃气氛指标存在显著性差异,对师生关系融洽指标存在非常显著性差异。（4）对教学实施维度中4个指标进行单因素方差分析。从性别角度看,不同性别学生对教学进度指标中存在显著性差异;从年级角度看4个指标均存在非常显著性差异。（5）对教学效果维度中4个指标进行单因素方差分析。从性别角度看,不同性别学生对体育活动增进个人健康、提升运动技能存在显著性差异,对激发学习兴趣存在非常显著性差异;从年级角度看,不同年级学生对体育课增进运动常识指标存在显著性差异,但在激发学习兴趣指标则存在非常显著性差异。（6）对服务管理维度中3个指标进行单因素方差分析。从性别角度看,不同性别学生对3个指标均不存在显著性差异;从年级角度看,不同年级学生对3个指标存在非常显著差异。第三部分都匀市高中生体育学习满意度发展对策。教师素养维度可以从提高教师自身思想觉悟、保持积极向上的教学态度、体育组开展教研活动督促教师提升教学水平、学校完善激励制度,帮助教师全面提高素质四个方面提高该维度的满意度;环境设施维度满意度则从提高校园运动场地器材数量、质量,合理规划体育活动空间、营造良好的体育活动氛围三方面进行提高;师生关系维度以改善师生互动方式,提高师生、生生间的融洽度为三方面为发展对策;教学实施维度满意度从改革教学内容、选择恰当方法、提高体育课堂氛围、合理安排教学内容四方面进行提高;教学效果维度满意度从增强学生对体育认识程度、提升学生对运动技能的掌握、增强体育常识的普及和激发学生运动兴趣四个方面进行提高;服务管理维度从合理安排上课时间、人数,学校加强对体育重视,完善体育服务。