情境是指人们在从事认识世界和改造世界的活动中置身于其中的环境。情境可以分为真实情境和虚拟情境两种。在以往的思想政治课教学活动中，教师主要采用的是虚拟情境。虚拟情境的优点主要体现为激发了学生的学习兴趣、使学生的主体性得到凸显，节约了教育资源。但这一情境在德育功能上有较大的缺陷。虚拟情境中采用的情境对于学生来讲是在他们实际生活以外的环境，和他们的切身利益关联不大。这样的情境体验可能当时激发了他们的情感，但是它不能形成学生持久的道德信念。因此，我们要借助于另一种情境：真实情境。因为这一情境提供给学生的是他们生活中可以接触到的现实环境，是和他们自身的利益密切相关的情境。那么学生在真实情境体验过程中呈现的是最真实的自我，这有助于教师帮助分析学生的优缺点，促使其完成道德行为到道德信念的转化。因为这两种情境各有利弊，我们要实现它们的优势互补。我们要建构一种以真实情境为核心，虚拟情境和真实情境相结合的思想政治课教学方式，使学生能够在教学过程中用最自然的状态进行情境体验，学会自己发现问题和解决问题。这对于培养学生的独立人格和他们的价值判断能力是大有裨益的。在情境的创设中我们要实现书本知识生活化，探究符合地方特色的课程，优化人际情境等方面的要求。但要注意在情境教学中真实情境和虚拟情境之间度的把握。对于情境教学的评价，我们要坚持真实性、发展性的评价方法，一切以人为本。