同伴交往是大学生学习与生活中不可或缺的重要组成部分，大学生与同伴之间的交流与互动既可以促进其自身的发展，也可以阻碍其自身的发展。因此，本研究欲通过大学生同伴关系对学习态度影响的调查分析，了解当今大学生同伴关系与学习态度的现状，考察大学生同伴关系是否能够影响到大学生学习态度，大学生的同伴特质是否可以对大学生的学习态度起到预测作用，或是在多大的程度上可以对学习态度进行预测。　　本文通过对相关文献的梳理与总结，首先对同伴关系、学习态度的相关概念进行界定，并提出相关的理论基础，以及现阶段有关的研究主要集中在哪几个方面。然后结合实证调研的结果，分析江西师范大学同伴关系的现状、同伴特质的好坏、学习态度的现状。并且对这些现状作进一步的差异分析、相关分析、回归分析。最后，对大学生的同伴关系与学习态度作出总结，并提出相应的建议。　　通过研究表明以下结论：一是大学生同伴数量集中在3至4个；同伴结构与同伴成绩具有极其的相似性；同伴的交往层面倾向于娱乐与生活；同伴的选择标准最注重志同道合。二是大学生的同伴特质处于中等水平，同伴特质在性别上、专业上存在显著差异，文科类大学生同伴特质优于理工科大学生同伴特质，女生的同伴特质优于男生的同伴特质，三是大学生的学习态度处于中等稍偏下水平，在年级与专业上存在显著差异，大一大二的学生对学习的认知感明显的优于大四的学生，文科类的大学生学习态度优于理工科类大学生学习态度。四是大学生的同伴特质与大学生的学习态度存在一定的正相关。五是大学生的同伴特质对学习态度具有一定的预测作用。　　在研究结论的证实下，提出了大学生同伴关系改善的建议，如学校、班级可以组织各种活动帮助大学生认识到不同年级不同性格的同伴，扩大大学生的交友范围；而对于大学生学习态度改变的方法可以采取开展心理释压活动、教师采用多样化教学、制造和谐融洽的寝室氛围、结交优秀的同伴等。