笔者选择北京市野外生存课程安全指标体系作为研究课题，是基于以下几点原因：一、高校开展野外生存课程体现了现代教育的理念；二、高校开展野外生存课程符合高校体育课程改革的趋势；三、安全问题是高校顺利开展野外生存课程保证；四、我国野外生存安全研究尚处在起步不完备的阶段。本研究的目的是，通过研究建立北京市高校野外生存课程安全指标体系；意义在于，建立之后,可使高校依此了解自身在开展野外生存课程中的存在的安全问题，以及在课程管理方面的缺陷和不足，进行有目的、有针对性地改进和提高。本研究第一步通过查找文献资料和专家进行访谈，初选了安全指标体系的指标；然后对指标进行修改，向专家发放指标筛选问卷运用特尔斐法(Delphi法)收集专家意见之后，运用数理统计法把指标按得分排序，筛去得分较少的指标，最终得到北京市高校野外生存课程安全指标体系；第二步，为了确定权重，建立层次结构模型，构造了两两比较判断矩阵，向专家发放权重问卷时运用层次分析法（AHP法）采集专家意见之后，运用yaahp0.5.3层次分析法软件对专家意见结果进行分析，得出三级指标也就是指标层的权重，从而得出了各级指标的权重；第三步，随后，通过得出的指标权重通过公式的计算得出了指标权重分k值，根据文献和专家访谈的结果，结合定量和定性方法编制评价细则表；最后，进行北京市高校野外生存课程安全指标体系评价的实证研究，选择两个开展野外生存课程的学校进行实证评价验证，得出的结果基本符合两所学校开展野外生存课程的安全现状。本文的研究结论如下：1本研究构建了一个包含5个一级指标，12个二级指标和30个三级指标共计47个指标的北京市高校野外生存课程安全指标体系。2通过Delphi法指标进行筛选，和AHP法计算权重，得出了安全指标体系各个指标的权重系数。3建立了北京市高校野外生存课程安全指标体系的评价标准细则表，为对高校进行野外生存课程的安全评定提供了可依据的标准。4本研究选取了北京市两所开展野外生存课程的高校作为实证检验的对象，检验的结果比较客观地反映这两所高校的实际现状。