近年来,学生学习压力大、作业负担繁重等问题不断凸显,“双减”“五项管理”等新词涌入人们视野,引发对作业问题的高度关注。英语家庭作业是英语教学的重要组成部分,有利于巩固语言知识和发展综合能力。作业设计是否高效,能够直接影响学生的学习体验感和个人的发展。美国著名心理学家霍德华·加德纳提出的多元智能理论,指出每个人身上有不同的智能特点,教师应尊重学生的个体差异,帮助每一个孩子找到能尽情施展他们才能的地方,促进学生全面发展。本研究关注基于多元智能理论的小学高年级英语家庭作业设计,主要探讨以下三个关键问题:（1）小学高年级英语家庭作业的现状如何?基于多元智能理论的家庭作业设计能否有效改变现状中存在的问题?（2）基于多元智能理论的英语家庭作业设计能否提升学生对作业的兴趣,改变完成作业的态度?（3）基于多元智能理论的英语家庭作业设计能否提升学生的英语学习效果,提高英语成绩?本研究主要采用了问卷调查法、访谈法和英语水平测试,对武昌水果湖第一小学五年级两个班进行为期一学期的实验研究,其中5班是实验班级,4班是对照班级。在实验班级,笔者采用基于多元智能理论的新型作业设计;在对照班级,则使用传统的抄写、背记等作业方式。实验后进行有效数据的收集、整理与分析。研究发现,传统的英语家庭作业设计存在问题,基于多元智能理论的家庭作业设计能够有效缓解现状中存在的这些问题,并能够提升学生对英语作业的兴趣,转变完成作业的态度,帮助学生更高效地达成学习目标和提高英语成绩。这启示教师在今后的教学中应当重视作业现状中存在的问题,积极探索新型的作业形式,从学生的兴趣出发,激发内在动力,充分考虑不同学生的智能特点,注重分层设计,并更多关注自身多元智能的发展。本研究中笔者还提出了基于多元智能理论的小学高年级英语家庭作业设计原则与策略,以及提供一些作业设计案例,与一线教师交流分享,希望带来更多启发和思考,进一步丰富现有研究成果。