随着中国经济的迅速发展,中国与世界各国的交流也日渐增强,越来越多的外国人对中国文化产生了强烈的兴趣,以致在全世界刮起了一股汉语学习热潮。时至今日,第二语言教学法已经层出不穷,在众多教学法中由吴伟克教授创设的体演文化教学法在今天这个大时代中独树一帜、绽放异彩。体演文化教学法强调语言背后的文化,它通过让学习者在目标场景中进行不断地体演以积累场景知识,从而达到对目标文化的内化建构出第二语言世界观。它为学生提供了轻松愉悦的课堂氛围,改变了以往教师为主学生为辅的课堂模式,让学生成为了课堂的中心,成为了课堂的主导者,而老师则变成从旁协助的辅导者,充分发挥了学生的主观能动性。笔者以在济州汉拿大学孔子学院的志愿者工作经历为基础,选取了该孔院道民班的学员作为教学对象,运用体演文化教学法进行教学实践,设计出了详细的教学方案,呈现了具体的教学过程,并在课后进行问卷发放对该教学法在济州汉拿大学孔子学院的实践运用情况搜集学员反馈,得出了体演文化教学法可以调动起学员们的学习兴趣、激发学员们的学习热情,增强他们运用汉语进行交流的欲望,能够有效提高他们汉语水平的结论。本文共分为绪论、正文、结语三大部分。绪论部分指出了本篇论文的研究背景、研究意义、研究对象和研究方法,并且对体演文化教学法在国内外的研究现状进行了梳理。正文部分由第二章、第三章、第四章、第五章组成。第二章介绍了体演文化教学法的相关概论,第三章对体演文化教学法在济州汉拿大学孔子学院的适用性进行了分析,总结出了该教学法在济州汉拿大学孔子学院实施的必要性和可行性,第四章从教学对象、教学目标和教学内容等方面进行了体演文化教学法的教学总体设计,第五章主要记录了体演文化教学法在济州汉拿大学孔子学院进行教学的实际案例。结论部分则主要对本篇论文进行了总结,并指出了其不足之处。