近年来,STEAM教育作为教育改革创新的新成果逐渐引起世界各国的重视,我国也开始了STEAM教育的本土化研究。然而在基础教育阶段将STEAM教育理念上升到STEAM课程教学的过程中,在建议、策略层面的相关研究较为丰富,缺少微观层面的实践探索。基于此,将研究范围定位在小学阶段,研究内容聚焦于STEAM课程的学习活动设计,结合游戏化学习理论,确立了小学STEAM课程游戏化学习活动设计研究的主题。研究采用了文献研究法和基于设计的研究方法,并结合问卷调查、访谈等方法,主要展开了以下三个方面的研究工作。第一,厘定了STEAM课程游戏化学习活动的要素。活动理论指出人类的所有活动都是在各个活动要素相互作用下进行的,STEAM课程游戏化学习活动作为一种特殊的活动,活动要素是促使其运转的关键。为此,将STEAM活动要素和游戏元素整合得到了STEAM课程游戏化学习活动的要素。第二,提出了小学STEAM课程游戏化学习活动的设计框架,并分析了每一部分的设计要则。活动设计框架的构建是以STEAM课程目标为导向,以STEAM课程游戏化学习活动的要素为设计主线展开的,其设计原则是在保持STEAM教育特色的基础上,渗透游戏化设计,促进活动目标的达成。第三,应用并修正了小学STEAM课程游戏化学习活动设计框架。此部分主要是应用活动设计框架,设计活动案例,开展三轮迭代的游戏化学习活动。通过实施活动、评价活动效果,发现设计框架存在的问题并加以修正。最后通过前后测问卷调查数据对比,证明了应用此框架设计的游戏化学习活动有助于小学STEAM课程目标的达成,同时验证了小学STEAM课程游戏化学习活动设计框架的有效性。研究将游戏化学习与STEAM教育结合,为基础教育阶段的STEAM教育研究提供了新思路。另外厘清了STEAM课程游戏化学习活动的要素,提出了有效的小学STEAM课程游戏化学习活动的设计框架,为小学阶段的STEAM课程实施提供了参考。