文言文是记载中国历史文明的载体,是孕育现代汉语的母体。但文言文与现代汉语的差异,使高中生学习文言文时面临种种困难。为了提升高中生文言文学习的兴趣,提升学生阅读和理解文言文的能力,教师在不断寻找适合的教学方法。论者结合在微山县第一中学的教学实践,通过调查研究调查,认为在高中文言文教学中诵读教学法是一种较为恰当的教学法。但在当前的教学环境中,诵读教学在实践中同样存在一些问题,需要在教学评估的基础上加以改进。因此,论文将着眼于文言文诵读教学的实践,分析诵读教学方法的问题,提出调整策略。为了研究高中文言文诵读教学法的问题,论文将以文献研究为基础,结合问卷调查和访谈的方式进行教学调研,并采用图表方法进行数据呈现。论文共分为六个部分:绪论部分主要阐述研究高中文言文诵读教学法的缘由、意义及研究的现状,并简要介绍了论文的研究方法。论文第一部分主要是对诵读教学法的概念进行探讨,并通过部分实际教学来总结诵读教学法特点即:灵活性、高效性、主体性。论文第二部分是高中文言文诵读教学现状调查。本文研究以济宁市微山第一中2017级、2018级部分学生和他们的语文老师为研究对象,通过跟班听课,实习讲课,问卷调查,访谈等方法,发现高中文言文教学主要存在三方面问题:学生诵读兴趣不高;教师文言功底较为薄弱;诵读教学法开展受课时制约。论文的第三部分是对诵读教学法作出评估,针对调查中出现的问题提出具体策略。解决学生兴趣不高,可以“采取方式多样,激发兴趣”“运用科技,辅助诵读”“了解常识,讲究过程”的方法;解决教师文言功底薄弱的问题可以采取“转变思想,提高认识”“明确要求,评价指导”“亲身实践,提升能力”等方法;解决课时制约问题可以采取“课内课外,培养语感”“营造氛围,开展活动”的方法。论文的第四部分是文言文诵读教学在实施过程中要注意的几个关键点,如:教师要在课前做好备教材、备学生、备教学过程等各种任务;在课中要求学生在结合诵读技巧的前提下采用多种方式进行诵读,教师并对学生的诵读情况及时进行反馈;在课后要求学生通过各种方式进行文言文诵读的练习。最后论者以《烛之武退秦师》和《寡人之于国也》为例子来进行教案的撰写。论文结语部分主要是对该篇论文进行进一步的概括和反思。论文总结了文言文在高中教材的地位和作用,以及诵读教学在高中生学习文言文过程中的可行之处。论者虽在构思创作论文中花费大量的精力和时间,但仍会有不足之处,恳请各位教师、学者批评指正。