在初中化学的学习检测中,科学探究题是常见的一种题型,不仅是苏州市中考的重要内容,也是各地普遍关注的一种题型。学生在学习和解决科学探究题的过程中,能逐步培养自己科学的思维能力,分析问题、解决问题的能力。对科学探究题的学习,学生需要充分把握基础知识,综合理解以及应用化学概念、原理的过程,还需要对相关的基础实验技能有所掌握,并不是简单的知识回答。就目前来看,科学探究题是初中化学学习的一个重点和主要难点,但学生面对科学探究题常感到束手无策,容易出现思维障碍。本文在已有的研究基础上,把问题解决的相关理论、思维障碍的研究和科学探究题解题障碍的研究相结合,编制了初中生对科学探究题学习情况的调查问卷,以江苏某中学的93名初三学生为研究对象进行了调查研究,并结合调查对其中4名在科学探究题解决过程中经常性出现错误的学生进行了半开放式访谈调查。结合文献资料,以及对调查问卷的数据统计整理,得到关于初中生在解决科学探究题时存在的思维障碍主要有:情感障碍、阅读障碍、知识提取障碍、目标性障碍、策略性障碍、思维定势、反思评价障碍;产生这些障碍的原因有:知识体系不够完整、思维定势的负面影响、缺乏解题策略、缺乏学习的信心等。根据研究结果,本研究提出了一些教学建议帮助学生减少或消除这些障碍:运用思维导图帮助学生完善知识结构体系、解决科学实验探究题的一般策略指导、创设条件提高对科学探究题的学习兴趣等由于研究时间的限制及教学进度等原因,本研究对科学探究题的类型并未进行研讨分析和全面研究,造成学生在解决科学探究题时存在的思维障碍是否还有其他的原因,需要在今后的教学及研究中进一步完善。