近年来，随着中小学生核心素养理念的提出，基础教育相关学校逐渐将培养学生的核心素养放在至关重要的位置上。研学旅行作为一种校内教育与校外教育有效衔接的新型教育形式，是全面提升中小学生核心素养的有效途径。研学旅行2012年开始在部分省市试点，2016年被正式纳入中小学教学计划，2017年教育部发布《中小学综合实践课程指导纲要》中正式纳入学校教育学分系统。在国家政策的指引下，地方研学政策也陆续出台，研学旅行一时间不仅在一线大城市开展的如火如荼，在偏远落后地区也逐渐兴起。但相较于大城市，研学旅行项目在贫困地区实施过程中面临更为严峻的挑战，学术界也纷纷致力于开展相关问题研究。
　　鉴于此，本论文在借鉴已有研究成果和作者4年研学实践的基础上，以陶行知的生活教育理论和PM(project management)项目管理理论为指导，对湖北省国家级贫困县——D县进行了调研。论文选取了D县的三所初中学生作为问卷调查对象，以了解当前D县学生研学旅行实施现状。同时，论文还以教师、旅行社以及教育机构人员为访谈对象，对D县学生研学旅行现状开展深入个别访谈，并在此基础上分析该县学生研学旅行项目在实施过程中的经验成效及存在的问题，反思问题形成的深层原因。最后依据调研结果进行对策探讨，以期为贫困地区的研学旅行活动提供有效的策略支持。
　　按照上述逻辑思路，本文共分为四章进行探讨:第一章为绪论，主要论述了问题提出的背景、研究的目的与意义，并进行了概念界定、文献综述、研究设计等;第二章为现状调查，集中呈现了实地调研的结果。调查结果显示，D县在研学安全教育和实践探索取得一定成效的同时，也要面临诸如思想认识、研学课程、资源欠缺、专业程度低等实施困境;第三章为困境成因，重点是对该县研学旅行项目实施中面临诸多困境的原因进行了深层剖析。第四章是研学旅行项目在贫困县顺利推进的超越策略，主要包括有效强化研学旅行政策认知、建立研学旅行课程统一标准、优化研学旅行相关政策环境、提升研学旅行专业程度等四个方面。