词汇是语言的基本要素之一。因此,在语言学习和语言教学中,词汇有着十分重要的意义。在第二语言词汇习得的研究领域中,许多研究都曾着力探索能够有效地促进学习的词汇呈现方法,词汇聚合就是其中之一。关于词汇聚合的研究已经有很多,但是对其是否有效却还没有一致性的结论。此外,已有的研究大多数围绕语义聚合和主题聚合展开讨论,对于语音聚合的研究以及各种词汇聚合之间的效应比较研究却并不多。本研究通过对初中学生的词汇学习结果进行分析比较,以揭示词汇聚合对二语词汇习得的效应。本研究围绕以下三个问题展开讨论:(1)词汇聚合与二语词汇习得效果之间在即时测试结果中是否存在相关性?(2)词汇聚合对二语词汇习得的长时记忆有怎样的影响?(3)学生最倾向于选择哪种词汇呈现方式?影响他们选择的因素有哪些?本研究的受试者是来自杭州第十中学的74名学生。受试者首先学习和记忆四组不同呈现方式(语义聚合,主题聚合,语音聚合和非词汇聚合)的新词汇,学习结束后立即进行后测,以检验短时学习效果。一周后,受试者被要求参加延时后测,以检验长时记忆效果。同时,受试者还须完成一份问卷,以探究学习者对于不同词汇呈现方式的态度。数据收集处理后经过SPSS 16统计软件包进行分析和比较。最终,本研究得出以下结论:首先,词汇呈现方式与学习和教学效果紧密相关,不同的词汇呈现方式对词汇学习影响各异。无论是即时测试还是延时测试,词汇聚合都在一定程度上阻碍词汇记忆。第二,词汇记忆保持率也受词汇呈现方式的影响。四种呈现方式按保持率由高到低依次为非词汇聚合、语音聚合、语义聚合和主题聚合。第三,不同学习者对词汇呈现方式的选择差异较大。影响这一选择的因素主要是兴趣等个体差异以及词汇间的词性差异等。