作业和课堂教学一样,都是教学体系不可缺少的一部分。而作业可以很好的对课堂教学进行扩展和巩固,一方面有助于学生学习效果的巩固,更是在学生掌握学习方法、发展思维和提高智力水平方面有着重要的作用。另一方面可以通过作业促进教师教学技能的提高,时时把握学生的学习情况,了解所授课的教学效果,从而及时更新教学手段等。最新颁布的《普通高中地理课程标准(2017年版)》要求地理教学要以“地理核心素养”为基础,注重人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四个方面的培养,使学生养成形成问题、解决问题、形成新的问题、再解决新问题的探索精神,从而实现在教学过程中形成地理内容上的界定依据和方法上的指导。然而,目前拉萨市高中地理作业的施行存在各种问题,尽管这引起了广大地理教师的关注,但许多教师未能深入研究地理作业的价值,而且在地理教学过程中,将关注点集中在使用“练习册”上,缺乏主动设计的意识,忽视学生的主体地位,导致作业的价值不能真正体现。为有效地促进拉萨市高中生地理学习能力的提高,本文运用文献资料法、调查分析法、观察分析法和案例分析法等对拉萨市高中地理作业开展情况进行了相关阐述,主要分为以下几个部分:第一,序言直入主题,介绍研究的背景、研究的内容和研究的方法,突出作业设计的亮点,并结合对学生作业研究现状的梳理,分析总结当前作业设计的特征,以此说明高中地理作业设计的价值所在。第二,探讨高中地理作业设计依据的教学理论,从建构主义学习论、合作学习理论、多元智力理论和最近发展区理论入手,说明相关理论与地理作业设计的联系。第三,一方面以问卷方式对高中地理作业的现状进行调查,论述新课程改革背景下拉萨市高中地理作业存在的问题;另一方面以拉萨市高中地理教师为研究对象,采取问卷调查法和课堂观察法,对教师设计地理作业的能力进行调查。第四,根据对教师和学生的调查结果,并结合相关学习理论,提出优化高中地理作业的几点对策,并分别从知识巩固型、技能训练型、思维培养型和实践应用型四个方面进行作业设计的案例分析。