在21世纪知识经济时代,面对日益激烈的国际竞争以及严峻的人口、资源、环境等全球性问题的挑战,许多国家正在通过加强科学教育和环境教育,提高青少年的科学素养和环境意识。为了顺应国际形势,实现我国科教兴国的的战略目标,新的地理课程标准明确指出,要培养地理科学素养和环境意识。 本文通过理论分析和实践调查,探讨了环境教育和地理科学素养教育整合的必要性与可行性,提出了两种教育整合的具体实施策略,并尝试把环境教育与科学素养教育有机地融合于地理教育之中,帮助中学生养成良好的地理科学素质,树立地球系统观念和可持续发展的环境意识。 全文分六部分。前三部分依据环境教育和中学地理科学素养教育之间的本质联系,阐述了两种教育整合的理论基础。首先,论文简述了环境教育的理论,然后根据中外学者的相关论述,界定了地理科学素养的基本内涵。接着,笔者从教育的社会、环境、个人需要等功能目标以及社会进步目标与人的全面发展的关系等不同侧面,探讨了两种教育整合的必要性和可行性。第四部分,笔者运用建构主义理论和系统论的观点阐述了环境教育与地理科学素养教育整合的动力机制。根据当前基础教育改革的需要,综合国际国内整合理论提出了环境教育和地理科学素养教育整合的思路。第五、六部分,调查了环境教育和地理科学素养教育整合的现状,进而提出了两种教育整合的实施模式、途径和方法策略。