课程是教学活动的载体。怎样进行有效的课改是英语教师教育发展的重要问题。台湾教师教育发展较好,英语教师教育与大陆很有多相似之处。本研究旨在通过对台湾小学英语教师教育课程的分析,探讨其特点与存在的问题,从而为我们的英语教师教育课程改革提供行之有效的借鉴。本论文由七个部分组成。绪论部分介绍了本研究的动机、意义、概念、方法,同时对两岸的已有的相关研究进行回顾。第一部分作为背景,简要介绍了台湾小学英语教师教育的机构与培养方式,接着呈现了台湾小学英语教师教育的培养流程。第二部分主要探讨了台湾主流的课程理念,包括能力本位、人文主义、学术取向、反省批判取向以及务实取向的课程理念。台湾小学英语教师教育课程设计以能力本位教师教育课程为基本原则。此外辅之以人文主义理念的“统整”与“人文涵养”,学术取向的“英语专门知识”、反省批判取向的“精神”,实务取向的“重视实习”。第三部分介绍台湾各高校小学英语教师教育课程设置,分别从台湾小学英语教师教育课程的普通课程、专门课程、教育专业课程及教育实习课程四个方面了解台湾小学英语教师教育课程的设置。第四部分主要分析台湾小学英语教师教育课程的结构。首先,从整体上分析普通课程、学科专门课程、教育专业课程三类课程的结构比例。其次,分析了5所高校专门必修课程中英语基础技能领域、语言学领域、英语教学领域与文学领域四方面的比重。第五部分总结出台湾小学英语教师教育课程仍存的问题：(1)专门课程设置缺少实施依据；(2)缺乏对基础英语课改动向的关注,缺少对基础英语改革课程的学习内容；(3)外显课程与潜在课程之间的整合尚待加强；(4)普通课程比例有待提高；(5)教育实习由原来的一年变为半年效果有待商榷。第六部分首先说明我国大陆小学英语教师教育课程在普通课程、专门课程和教育专业课程方面分别存在的问题,然后根据台湾小学英语教师教育课程在这些方面的一些经验,提出在公共课程的设置方面、英语专业课程的结构、选修课方面、教育类课程的设置方面及实习制度方面的一些建议。