教师作为一种神圣而又特殊的职业,在过去的几十年里一直受到研究者们的广泛关注。其中教学焦虑作为一个重要的方向,已有很多的相关研究。但是国内教学焦虑的研究多以在职教师为研究对象而很少关注职前教师。所以本研究围绕职前教师提出了三个研究问题:(1)在高中和初中实习的职前英语教师教学焦虑水平现状分别是怎样的?(2)两者的教学焦虑水平存在什么差异?差异是否显著?(3)什么因素导致了职前英语教师的教学焦虑?本次研究的被试是51名华中师范大学英语学科教学专业的二年级研究生。研究采用质性和量性相结合的方法,以问卷,教学日志和半结构化访谈为工具来收集所需要的研究数据。经过对数据进行收集和分析之后,本研究主要得出了四个结论:第一,66.67%的初中职前英语教师和70%的高中职前英语教师的教学焦虑处于中等水平。另外23.81%的初中职前英语教师和16.67%的高中职前英语教师有较高的教学焦虑水平。第二,初中职前英语教师的教学焦虑水平总体上稍高于高中职前英语教师。具体来说,在回答学生问题,其他教师评价,同事、学生家长面前讲话,被听课以及和学生的关系五个维度中,初中职前英语教师的教学焦虑水平高于高中职前英语教师。在事业的不确定性,缺乏教学能力和与其他实习教师相比较的三个维度中则高中职前英语教师的教学焦虑水平高于初中。此外,在缺乏教学能力,其他教师评价,同事、学生家长面前讲话和被听课四个维度中,初中和高中职前教师都获得了比较高的教学焦虑水平。第三,虽然两者之间存在差异,但是对整个问卷和八个维度的独立样本T检验中并没有发现显著性差异。而对每个题项进行独立样本T检验时,只有一个题项“我觉得自己对教学的准备不如其他职前教师充分。”中显示存在显著性差异。第四,导致职前英语教师教学焦虑的因素主要分为内在因素和外在因素两部分。内在因素包含能力,评价,指导老师的观察,职业认同四个因素,其中能力又包括教学能力,英语能力,人际能力。外在因素包括课堂氛围和学生水平两个因素。本研究意在帮助职前英语教师在实习前做好相应地准备工作以减少实习期间的教学焦虑和帮助他们在未来选择一个更加适合自己的学校层次。另外通过探究导致教学焦虑的因素可以帮助职前英语教师更好的应对教学焦虑。