2014年,国务院颁发了《关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号),为落实该决定,教育部等七部门于2016年5月联合颁布了《职业学校教师企业实践规定》(教师[2016]3号),旨在进一步加强职业学校“双师型”教师队伍建设,促进职业学校教师专业发展,提升教师实践教学水平。这一系列政策规定的颁布与实施充分体现了国家对中职院校“双师型”师资队伍建设的重视,彰显着中职学校专业课教师企业实践在我国中职教育发展中的重要角色。然而,由于监管不到位、主动性差等因素的存在,我国中职学校专业课企业实践效果并不十分突出,依旧存在诸多的缺陷。面对这些缺陷,我国政府、中职学校以及教师都应予以重视,立足实际情况,寻找切实有效的应对策略,从根本上推动中职专业课教师企业实践效果的提升,积极进行“双师型”师资队伍建设。基于以上认知,本研究以邯郸市三所中职学校专业课教师为对象,采取问卷、访谈等方式,借助SPSS19.0软件对收集到的问卷数据加以分析处理,从中探查中职学校专业课教师在企业实践中所存在的问题。经过大量的定性与定量分析,主要得出如下结论:第一,我国教育部等相关部门已经认识到中职学校教师企业实践对提高中职教育水平的重大意义,开始对此提出详细的要求,在很大程度上将推动中职学校专业课教师企业实践的实施。同时,在上级部门的政策支持之下,越来越多的中职学校开始参与到教师企业实践的行列当中,为实现教师企业实践作出了较多努力;第二,在政府的多项政策制度的支持之下,虽然许多中职学校在专业课教师企业实践方面取得了一定的成果,但仍存在许多问题,阻碍了中职学校教师企业实践的进一步发展,即:相关制度不够健全、企业实践的实效性尚未得到充分体现、企业实践的监管不到位、专业课教师企业实践的主动性不强以及校企合作关系有待加强。中职学校要想从根本上提高专业课教师企业实践效果,就必须高度重视这些问题,寻找合适的方法加以解决;第三,学校、教师及企业是中职学校专业课教师企业实践的主体,任何一方出现问题都将影响企业实践的顺利开展。本课题的研究也表明,学校对教师企业实践的不重视、教师积极性低以及企业对教师企业实践的抵触都是造成以上问题的根本原因;第四,面对日趋激烈的人才竞争,中职学校应当结合自身实际寻找有效的办法缓解教师企业实践中存在的种种问题,切实提高综合教育水平。完善企业实践的配套制度、建立健全的监管体系、鼓励教师积极参与到企业实践中以及不断寻找合适的合作企业等是中职学校优化专业课教师企业实践的重要策略。