“小学识字教学行动研究”是2005年下半年D大学初等教育学院与北京某郊区T中心小学联合开展的合作行动研究。本研究力图通过“小学识字教学行动研究”的案例来探讨中小学和大学如何有效地开展合作行动研究,并对这次“小学识字教学行动研究”过程作叙事研究,对合作双方在行动研究过程中策略的转变调整以及高校和小学之间存在的冲突矛盾作分析,并观察合作双方选择什么样的策略解决行动研究中遇到的困难和改变,试图寻找行动研究改进的轨迹,为以后的合作行动研究提供可借鉴的意见或思路,使合作行动研究更有效地服务于中小学教师专业发展,对学校的课程改进提供帮助。全文包括四部分:序言主要介绍行动研究的背景知识,包括行动研究的历史脉络、行动研究的基本概述、行动研究在中国的开展,进一步说明做这个研究的目的和意义何在,并介绍本研究的方法和收集整理研究资料的方法。第一章描述整个小学识字教学行动研究的背景和过程,主要介绍为什么会开展此项研究,行动研究前期作了哪些准备以及此项研究的大致经历,试图通过行动研究全过程的描述,为读者了解小学识字教学行动研究提供一个背景资料。第二章主要介绍小学识字教学行动研究对小学教师带来的影响,行动研究使教师在课堂教学中的教学目标、内容方式发生了变化,同时提升了教师的问题意识和反思意识,促进了教师专业发展。第三章对此次行动研究进行分析和反思,分析行动研究过程中研究双方的专业背景差异和工作背景差异、研究双方调整与改进,在此基础上反思行动研究中目标一致问题、理解改进问题、小学教师专业自主问题等。附录:教研组教师构成情况表行动研究计划