以现代教育理论、《普通高中物理课程标准(实验)》和《基础教育课程改革纲要(试行)》为指导,从物理学科的特点、中学物理教学的目的和任务、中学物理规律教学的重要性入手,在对目前物理规律现状进行系统调研基础上,探讨了物理规律教学的理论、方法、原则,并引用教学案例及实验进行说明。第一章和第二章主要介绍国内外物理规律教学的已有研究,剖析了物理规律教学的主要障碍,物理学科的新特点,高中物理教学的内容选择以及目的、任务的新特点,物理规律教学的重要性和课题研究的目的及意义的最新发展。第三章,首先介绍和探讨新课程实施中高中物理规律教学的认知心理学理论、物理规律形成的认识论理论、科学方法论理论,以及现代教学过程的学习理论、教学理论、系统理论以及相关理论等等。然后系统分析新课程实施中高中物理规律教学的特点、类型,常用的总结物理规律教学的基本方法。在量化统计分析9年高考物理试卷的基础上,进一步探讨了当前对中学物理规律的教学要求,从而总结出新课程实施中物理规律教学的一般教学方法、教学要求。第四章,主要采用质性分析与行动研究的方法,探讨运用理论研究得到的规律和方法解决物理规律教学的新的实际问题。在量化统计、分析2005年秋季的某次物理调研考试试卷的基础上,对中学物理规律教学的现状深入分析,从而总结出相应的对策,提出了今后物理规律教学的改革方向。在我国教育领域异常“活跃”的今天,各种各样见仁见智的新理念、新模式纷沓而至,连续不断地渗透到基础教育中来,给基础教育和学科教学的改革带来了新的契机。新世纪的今天,教育工作刻上了培养未来一代的创新素质的烙印,这个历史重任责无旁贷落在每个教师的肩上,广大物理教育工作者应该抓住机遇,对传统的物理课堂教学模式和学生的学习方式进行改革创新,积极地进行物理研究,并且在物理教学过程中渗透新的理念和模式,以期达到教师优教、学生爱学、高效绩优的目的。人类文明需要不断进行有意的传承,这要求拥有高素质的一代新人。