本文以初级留学生为研究对象，以初级阶段汉语听力障碍为研究论题，主要采取课堂测试和调查问卷的研究方法，通过对测试结果进行统计与分析，找出其初级阶段听力中的障碍，并结合元认知策略对听力障碍的表现进行分析。在此基础上提出了不同语种初级阶段留学生听力教学建议。研究表明，在语音听辨方面，不同语种初级留学生在汉语语音听力理解障碍上的表现有很大差异，声母的误听情况分布比较普遍。韩国、日本和印尼的学生在韵母听力测验中表现出较多的误听。在听力理解方面，东南亚国家的初级留学生普遍比其他欧美国家的学生理解能力更好。研究还发现，在汉语听力活动中，初级阶段留学生常常运用元认知策略来促进汉语听力理解。在实际使用中，初级留学生最常用的元认知策略具体是自我鼓励、集中注意力的方法、利用辅助材料等等。本论文共分四部分。绪论通过对国内外关于汉语听力障碍和听力策略的概况的分析，阐明了本论文的选题意义、研究理论及研究方法。第一章介绍了初级留学生汉语听力测验的情况，并对测验结果进行分析。第二章分析了不同语种初级留学生在听力障碍上的不同表现。第三章对元认知策略调查的结果进行分析，并揭示调查结果对汉语听力障碍的影响。第四章总结本文研究结果，提出教学启示并指出本文研究的局限性。