随着我国对外汉语事业的发展,学习者的年龄层次也越来越广泛,儿童、成人都开始学习汉语了。要提高语言能力,阅读是一个有效的方法,因此需要编写适合学习者水平的课外读物。对儿童来说,编写适合他们特点、儿童喜爱的课外读物是十分重要的。本文以当前已经出版的四套儿童对外汉语分级读物为研究对象,从结构、题材、难易度、练习、插图几个方面进行考察。本文共分为五部分,第一部分为绪论,主要介绍了选题背景,包括阅读对第二语言习得的影响,儿童及儿童读物概念的界定和皮亚杰关于儿童心理发展的理论,研究对象为四套儿童对外汉语分级读物,分别是《好朋友》分级读物、《学汉语》分级读物、《中文小书架》分级读物、《我的第一本中文故事书》分级读物,研究方法为文献分析法、量化研究法和对比研究法,此外还阐述了选择几套读物的理由。第二部分是对儿童分级读物结构和题材的考察,对读物的整体结构、题材种类做了统计与分析。第三部分是对儿童分级读物语言难度的考察,考察读物等级设置、生词量、生词复现率、生词密度、易读性、生词与新HSK的适应度。第四部分是对儿童读物练习和插图的考察,考察练习的数量、题型、目的,插图的数量和插图存在的问题。第五部分总结了文章的主要观点,提出了儿童对外汉语分级读物的编写建议。文章认为目前儿童对外汉语分级读物各有特色,设计精美,话题贴近生活,但是分级不够清晰,难度控制得较差。文章提出了编写建议,认为儿童读物编写应该遵循针对性、科学性、趣味性的原则,应该优化读物结构,丰富读物题材,合理设置读物等级,注意生词难度,提高生词复现率,注意练习数量,插图设计应符合儿童的生理、心理特点,同时要注意不能影响文本的阅读。此外还应注意儿童读物的多媒体开发,实现儿童读物的有声化、立体化,提高读物与儿童之间的交互性。最后笔者提出了对未来研究的展望,认为未来的儿童分级读物研究仍有较大的研究空间,有待学者们共同努力。