随着社会的发展,新时代对提高全体国民素质和人才培养质量提出了全新的要求,而以灌输为主的传统教学模式显然不能满足学生的发展要求。所以在新一轮教改中,大量的教育学者将精力投入到了新的化学教学模式的研究中。2017版高中化学课标以培养能够应对现在和未来挑战的学生为落脚点,提倡在化学教学中落实育人的任务,将学生已有的知识转化为能力,再转化成素养。基于这样的认识,提出了“认识-实践”进阶性教学模式。该教学模式倡导以真实的问题为情境,要求设置多种探究活动,组织学生进行小组合作,引导学生建立由简单到复杂,由孤立到系统的认识思路,掌握“以认识指导实践,以实践发展认识”的科学方法,促进其主动学习,注重其实践能力、思维能力、创造精神等的培养。本文通过查找、梳理相关文献资料,了解了国内外教学模式的研究现状,确立了研究方向;奠定了研究的理论基础,并对“认识-实践”进阶性教学模式等相关概念进行了界定。通过问卷调查法,了解了高一学生的化学学习现状。结合相关文献,提出了“认识-实践”进阶性教学模式的应用原则。然后依据“认识-实践”进阶性教学模式的内涵、基本流程、特点及应用原则对《科学使用含氯消毒剂》和《研究车用燃料及安全气囊》进行了教学设计,并通过对学生问卷和教师访谈内容的分析,检验了此教学模式的实施效果,得出了研究结论。研究结论表明:(1)“认识-实践”进阶性教学模式重视发挥学生的主体作用,能激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度。此教学模式注重为学生发现符合现代要求的学习方式,为他们提供展示自我的机会,有助于提高学生的自学能力、沟通能力、实践能力、解决问题能力,增强学生的自信心,树立团队精神。此教学模式有助于学生提炼出科学的学习方法,看重其思维能力的发展;而且能够让学生生出敢于正视难题的勇气,鼓励学生将知识运用到生活中。(2)此教学模式下,教师主要担任“引导者”的角色。这改变了教师机械重复的工作方式,为教学工作注入了活力。但是,此模式也对教师的工作能力提出了更严格的要求。所以,教师需要加强“活到老,学到老”的意识,不断提升自己的专业素养。