科学思维在学生终身发展中起着至关重要的作用,而生物科学史不单是呈现知识发现和发展的过程,还蕴藏科学家在探索真理过程的所表现出来的科学思维,是教学中用来培养学生科学思维的良好材料。笔者在知网中输入“生物科学史”、“科学思维”等关键词后发现,在实际教学中运用生物科学史培养学生科学思维的案例不多。因而,在查阅大量文献和调查的基础上,本课题从理论与实践层面展开运用生物科学史培养学生科学思维的实践研究。笔者通过一个学期的教学实践,利用访谈调查法、案例分析法、数据分析法等方法,研究运用生物科学史培养学生科学思维的可行性和有效性。前期,通过对教师和学生进行访谈、对学生进行科学思维前测,了解高中教师运用科学史培养学生科学思维的现状和学生的科学思维水平;中期,笔者整理教材中适合用科学史教学的内容,结合文献设计教学方案,实施教学实践;后期,对实验班和对照班的学生进行科学思维后测,分析教学实践效果,判断通过科学史教学是否能够有效提高学生的科学思维。研究结果显示,实验班的学生的科学思维明显比对照班的学生要高,且经过数据分析发现,实验班和对照班的科学思维水平在教学实践后差异极显著,说明在生物学教学中运用生物科学史培养学生科学思维取得很好的效果。研究的最后,笔者反思研究中的不足和提出相应的建议,以期为科学史与科学思维培养相结合的课堂教学提供有价值的参考。