社会的发展，国家的兴旺离不开创新人才的培养，目前创新教育已在各国基础教育中普遍提出，教师教学的创造性直接影响创新型人才的培养，中学教师对教材文本的创改是教师创造性教学的一个组成部分，本文试图从海南省中学生物教师对初中生物教材文本的创改情况进行研究，为中学生物教师对教材文本的创改提供理论和实践帮助。本文的研究主要是采用了文献法、教师教案分析法和问卷调查法分别对中学生物教师初中生物教材文本创改的内容，以及影响中学生物教师创改的相关因子情况进行了调查。通过对教师的教案分析和教师与学生的问卷调查结果的差异性、相关性检验统计分析，在初中生物教材文本创改内容方面，调查结果显示：科学探究实验是初中生物教材文本创改内容中的重头戏，当地资源是中学生物教师教材文本创改内容的来源，为此提出了初中生物教材文本的实验应以多种方案形式呈现，当地资源开发、利用要与中学生物教材进行整合，并对使用中的三套初中生物教材文本提出了一些思考；在影响中学生物教师创改的相关因子方面，调查结果显示：中学生物教师在教学中对教材文本的创改潜在意识较强、创改目标明确、创改方式呈现多样化，但中学生物教师对教材文本的创改阻力归因过于强调外界不可控因素，同时中学生物教师的创改与教师学识的高低有一定的相关性，针对此结果提出教师对初中生物教材文本创改时要吃透生物课程标准和教材，关注学生的实际情况，了解当地可开发的生物课程资源，提高利用当地资源的能力，把握机会加强自身专业素养，同时也提出了教师在教材文本创改时存在的误区。