微课是伴随教育信息化发展到Web2.0时代而出现的一种以视频为载体,针对某一个知识点或者是某一个教学环节而展开的一种全新的课程表现形式。物理作为一门以实验为基础的课程,与实际结合非常紧密,需要学生有大量的生活经验。同时又是一门新的课程进入到初中学生的视野中,学生对物理产生很浓厚的兴趣的同时也难免会有一点惧怕。将微课应用于初中物理教学中,不仅能够丰富教学资源,提高学生学习物理兴趣和积极性,还能降低学生学习物理的难度,因此微课在初中物理教学中有大量的应用。但是由于微课的资源质量天差地别,种类纷繁复杂,应用形式也多种多样。教师在应用微课时也各不相同,即使同一个学校的教师在讲同一节课时使用的微课也多不一样。微课应用形式固然多样,但所应用的微课未必就是最恰当的,导致微课的应用效果也大相径庭。因此如何让教师和学生更好的应用微课。如何提高微课应用的效果是我们现阶段面临的一大难题。本文将以重庆两江新区为例运用文献阅读法、调查研究法、访谈法、实验法对微课在初中物理中的应用进行研究。首先通过文献阅读阐述了微课的概念和特征,整理了微课的理论基础,分析了初中物理特征、微课的应用原则和模式。发现现在已有大量的对微课的研究,但对微课应用的研究相对较少,对微课应用在初中物理的研究就更是凤毛麟角了。其次通过对重庆两江新区全体物理教师共计50人,以及重庆两江新区人和实验学校,重庆为明学校初二年级学生共计686人进行问卷调查,得出重庆两江新区初中生对微课应用到物理学习中的接受度很高,新区教师们也普遍认同微课对初中物理教学具有积极的促进作用。微课可以极大的提升学生对学习物理的兴趣,对物理实验的帮助大并且能够改善物理习题教学。但微课也有很多局限性,存在教学目标单一,好的微课制作难度大,新区应用微课模式单一,初中学生专注能力较弱,减少了师生互动等问题。因此微课的应用有利有弊,并不能替代传统的课堂教学模式,微课应用应使用微课与传统课相结合的模式。最后通过对微课在重庆两江新区人和实验学校初三年级两个班为期一个月共一个章节的内容进行物理微课在导入新课,实验展示,知识点小结,课题知识延伸环节的应用实践以及对学生访谈得出,微课对物理学习是有一定帮助的,能够有效的提升学生的学习成绩。但对于不同学习能力的同学帮助程度不同,不同形式的微课对教学的帮助也大不相同,所以在选择微课的形式和难度上都应该慎重,对不同学习能力的学生应该选用不同难度的微课,对不同类型的物理课也应该选用不同方式的微课。因此建立完整的,成熟的微课体系成为微课建设的当务之急。