随着我国《义务教育生物学课程标准（2011年版）》的颁布,“重要概念”、“生物科学素养”逐渐发展成为当前初中生物教学的主旋律。众多教育专家学者的研究表明,单元教学设计是教师撬动课堂转型的一个支点,也是提高学生科学素养的重要渠道和主要途径。因此,以聚焦重要概念的单元教学为途径来提高学生的科学素养越来越受到重视。本文通过查阅相关资料,对“重要概念”、“生物科学素养”、“单元教学”等概念进行了界定,并梳理了国内外相关的研究现状和进展,根据前人经验归纳出聚焦重要概念提高学生生物科学素养的单元教学的一般流程,提出生物学重要概念和生物科学素养通过单元教学设计实现的具体实施策略。同时,以北师大版初中《生物学》七年级上册“生物体的结构层次”这一单元为例,通过分析课标和学情,对教材内容进行优化整合,构建了该教学内容的单元框架和单元概念体系。从“聚焦重要概念,提高生物科学素养”的角度,确定了描述动植物细胞的结构功能、动植物体的结构层次、细胞分裂过程、认同结构与功能相适应的观点等单元教学目标,并细化成5节课的课时教学目标,设计了“情境-问题-活动”单元教学蓝图,制定出“教-学-评”的教学效果评价体系。研究结果表明,聚焦重要概念提高生物科学素养的单元教学有利于培养和提高学生的科学素养和系统构建概念的能力、促进学生的深度学习和教师的专业发展。本研究还存在实践检验方面的不足,在以后的教学工作中,将依托更多的教学内容来进一步开展聚焦重要概念提高生物科学素养的单元教学实践研究,不断的完善其模式框架,从而形成更多优秀的单元教学案例。