随着素质教育的开展,小学生的闲暇时间有所增多,这为小学生个性全面发展提供了前提条件,但各种外来压力的影响导致他们“闲而不暇”,再加上小学生自身闲暇教育意识薄弱,因此对小学生进行闲暇教育,引导其有价值地利用闲暇时间,形成正确的闲暇价值观成为迫在眉睫的问题。论文共分为6个章节:第1章:绪论。交代论文的研究缘起、研究目的与意义、国内外研究现状、概念界定、研究内容与框架以及研究思路与方法。第2章:小学生闲暇教育的理论依据及现实意义。首先阐述闲暇教育的理论依据,即人的全面发展理论、教育回归生活理论和学习化社会理论,其次分析小学生闲暇教育的现实意义,即小学生闲暇教育有利于小学生身心健康的发展、交往能力的提高和道德品质的提升。第3章:上海市徐汇区小学生闲暇教育现状调查与分析。本文选取上海市徐汇区3所小学三四五年级共372名小学生、6位教师和6名家长为研究对象,运用问卷调查法和访谈法展开调查,并根据调查结果,对小学生闲暇时间占有量、小学生闲暇活动的类型与组织方式、小学生闲暇教育的开展情况及小学生对闲暇教育的期待与评价四个方面进行分析。第4章:小学生闲暇教育的问题及其原因分析。根据调查与访谈的结果,发现小学生闲暇教育存在以下问题:小学生闲暇时间占有量不足;小学生闲暇活动缺少教育指导和小学生闲暇教育开展不足。究其原因,是学校闲暇教育存在短视效应;家庭闲暇教育的功利化影响和小学生自我闲暇教育意识薄弱。第5章:小学生闲暇教育实施对策。针对小学生闲暇教育存在的问题,从学校、教师、家长和小学生四个层面提出了具有可操作性的策略与建议。第6章:研究结论与展望。通过对上海市小学生闲暇教育现状的调查得出研究结论并进行展望。本文的研究结论是:小学生闲暇教育是一项系统工程,不仅需要学校、家长的支持与努力,还需要小学生积极主动地进行自我闲暇教育,这样闲暇教育的开展才会顺利。