本文通过问卷调查和访谈的方法对华中师范大学第一附属中学高一、高二、高三年级学生在数学学习中的错题管理现状进行了调查研究。在研究中,笔者重点关注学生对错题价值的认识、进行错题管理所使用的策略以及错题管理与数学有效学习之间的联系。通过研究,得到了如下结果:(1)高中生对错题都持有较为积极的态度,能够认识到错题的重要性,在学习中会对错题进行相应的管理。绝大多数的学生都有自己相对稳定的错题应对方式,一般都采用直接订正错题的策略,但在深层管理的策略上就表现得比较欠缺。(2)高一、二年级学生中学优生对错题价值的认识比学困生深刻一些,高一年级学优生在错题管理的行为策略上优于学困生,但高二年级学优生在错题管理的行为策略上则略逊于学困生。(3)随着年级的增高,学生错题管理的观念态度和行为策略都有改善。高二年级学生在各项得分上均优于高一、高三年级学生,但是高三年级学生对待错题的态度反而不如高一学生,只是在错题管理行为上比高一学生要略微好一些。(4)在每个年级中,男生错题管理的总体水平上都高于女生。具体说来,男生在错题管理的行为策略上优于女生,但在对待错题的态度上逊于女生。(5)在每个年级中,学生的错题管理能力与他们数学学习成绩之间呈现出较大的线性正相关关系。文章的最后,根据本研究的发现和结论,笔者就错题管理对学生与教师提出了建议,并设想了后续研究的课题。