诸多研究证明,强有力的校长教学领导力对学生学业成就有正向的促进作用。校长是学校发展的领导者,我国基础教育课程改革对校长的教学领导力提出了更高的要求。国内已有研究表明,我国校长在教学领导力方面存在不足,如何提升校长的教学领导力亦是当前我国中小学校长的困惑。在河北省县域内,校长教学领导力的现实表现如何,如何更好地提升校长教学领导力,是本研究的出发点。我国基础教育实施的是“以县为主”的管理体制,预研究表明,河北省县域内中小学校长的教学领导力的总体特征是“共性大于个性”。本研究选取河北省W县的中小学校长作为研究对象,通过理论研究与调查研究相结合的方法,分析W县校长教学领导力的现实表现、影响因素,基于此提出W县校长教学领导力的提升策略,一方面促进校长教学领导力的研究进一步本土化,另一方面为W县以及河北省县域内校长教学领导力的提升提供借鉴与参考。本研究包括绪论、正文和结语3部分,其中正文部分共由四章组成。第一章通过对教学领导力的相关理论进行分析与梳理,明确了校长教学领导力的内涵以及研究框架,研究框架包括6个一级维度、15个二级维度。对校长教学领导力的含义的理解是研究的基础,基于校长教学领导力的研究框架,修订了“校长教学领导力调查问卷(教师卷)”,通过试测,检验了该量表的信度。第二章通过问卷调查,对W县校长教学领导力的现状进行分析,分析内容包括W县校长教学领导力的整体分析、差异分析以及分维度分析3个部分。第三章结合量化分析和质性分析,从校长个人因素、学校组织因素以及学校外部环境因素3个方面探讨了W县校长教学领导力的影响因素。第四章基于对W县校长教学领导力的现状及影响因素的分析,从校长自身理念的提升与W县教育管理体制改善方面做了探讨。