学校需要将体育教育作为核心,来实现社会对于素质教育的需求,不断培养学生的社会发展能力、塑造学生的个人品格和魅力。体育教材是传播体育教学内容的重要媒介,在素质教育中占据着不可忽视的地位。然而对于不同教育阶段学生的体育教育来说,其教学内容和教学目标却存在着相当大的不合理性。不同阶段的体育学习内容的衔接性极差,其整体性不强,各学段的体育教学的协调发展能力不足。上述原因导致了教材内容的冗余性,由此设计整体性、规范化体育教材成为一项研究的关键内容。本文以海安市各阶段学校体育教育中的关键项目,篮球运动为例,对其课程内容进行分析、发现其中的衔接性缺失问题。在上述问题的基础上,建立不同学习阶段体育课程连贯性机制和教学内容编排方案,以改善上述问题,为提高国内学校体育课程衔接性提供理论基础。通过研究表明:目前海安市的中小学体育教学存在的问题是教师对于体育教学整体的把握不够到位,尽管教材项目很多,教材的内容也很丰富,教材在编写排版时也按照由易到难,先简后繁的理论。但是教师水平的差距导致相同的教材在不同的课堂上体现出不同的教学效果。从微观的角度看待海安市的体育教学工作,“直线式”和“螺旋式”的快速发展趋势并没有很好的体现在教材的应用上来,教学的过程中存在着严重的低级重复式教学,这影响可整个学校的体育教学进度,违背了新课标制定的体育教学的终极目标。因此对于体育课程的改革势在必行,应该建立连贯的、秉承健康第一的观点开展体育教学工作,从顶层设计到底层的实施都必须要全面树立以学生为本的思想。从每个学生的特点出发,根据学生的特点开展不同的教学,让学生得到适合自己的教学内容。差异性就是深化教学改革的重要目标之一,突出各个年龄段、性别之间的体育教学差异,根据地方特色建立有地方特色的体育教学内容。提高教师的整体教学素质,在孩子的教学中起到引导的作用,促进不同年纪学生体育教学的衔接工作。