物理是以观察和实验为基础,研究物质的结构、物质间的相互作用以及运动规律的一门学科。从小学阶段到初中阶段,都有相关课程的开设,不同地区在不同教育阶段使用的教材有所不同。本文以温州地区为研究对象,主要研究了初中科学与高中物理教学教学衔接的问题。众所周知,温州地区初中阶段采用合科制,不单独开设物理课程,取而代之的是浙教版的科学课程,它包含了物理、化学、生物和地理等学科的知识,由一名专门教师授课,而温州地区高中阶段使用的是人教版的物理教材。这无形中给初中阶段和高中阶段的教学提出了挑战,一方面老师教存在问题,另一方面学生学也存在问题。本文的主要内容包含以下几个方面:首先,介绍了研究背景。包括初中科学与高中物理教学衔接问题的提出,国内外研究现状,研究意义以及研究方法和内容。同时还讨论了问题研究的理论基础。其次,对初中学生科学学习状况和高一学生物理学习状况进行了调查,对初中科学老师和高一物理老师进行了访谈。同时提出了教学衔接中存在的问题,并分析了产生这些问题的原因。这些调查问卷和访谈对下一步的研究具有重要作用。随后提出了初中科学与高中物理教学衔接问题提供了可行性对策。包括关注学生所学知识,培养学生的学习兴趣,注重科学方法的渗透,注重学生科学素养的提高以及学生意志力的培养,建立更加融洽的师生关系和加强初中科学老师与高中物理老师之间的交流。最后,展示出了初中科学与高中物理中《摩擦力》案例,同时指出了本文研究内容的不足和局限性,分析了实践中遇到的困难,对初中科学与高中物理教学衔接问题进行了展望。本文以温州地区初中科学与高中物理教学衔接问题为主要研究目标。由于温州地区初中科学教师来自不同的背景,他们对科学这门综合学科的理解也不相同。除了自己所学专业外,初中科学教师也需要熟悉其它的相关专业知识,并且形成不同学科之间的知识关联,对科学这门课有一个更高层次和深度的理解。初中科学老师还要理解高一物理教学的特点,为教学衔接提前做准备,通过教师指导的方法,激发学生的兴趣,让学生充分发挥主观能动性进行学习。本文作者坚信,只要合理的运用方法,初中科学与高中物理教学的衔接问题一定能够迎刃而解。