随着21世纪知识经济对开放型、创新型、知识型高素质人才的需求，素质教育应运而生。而目前学校教育仍以应试教育为主，严重滞后于时代的发展。因此本文提出“期望教育”的理念，它是一种生命化的教育，其本质在于对人性的尊重，对个人的成全。它要求教师树立全新的教育观、学生观，关注每一位学生，相信每一位学生都有发展的潜能，都能成才。 本研究在分析了“期望教育”的哲学、教育学、心理学的理论基础的前提下，总结了国外罗森塔尔、布罗菲、布劳姆等人关于教师期望的研究，提出了影响教师期望的因素，由此得出了期望教育的范式。本文的重点是在“期望教育”的理论及其规律的指导下，具体阐述期望的目标、操作程序、师生关系和期望策略，将期望的原则、方法、手段和组织形式融为一体，使比较抽象的期望理论化为具体的操作体系，教师可根据教育、教学、管理的实际需要选择运用。因此，本文探讨了“期望教育”在教学和班级管理这两个层面的实际操作，以期将教师的无意识期望转换成有意识期望，提高其教学、管理行为的有效性。本文的最后还对学校管理者提出了建议，并在访谈的基础上收集了一些案例附录其后。