【摘 要】
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学习兴趣是蕴藏于学生内部的强大动力,有助于激发学生的求知欲,提高教学效果。初中道德与法治课是学校德育的主渠道,具有极其重要的育人地位,但在实际教学中却存在学习热情缺乏、课堂参与度不足和知识学习兴趣不够等问题,严重影响了课程育人功能的发挥。因此,本文立足初中道德与法治课堂教学,结合实践调查,了解初中道德与法治课学习兴趣存在的问题,探讨提升初中道德与法治课学习兴趣的策略,以更好践行“立德树人”的根本任
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学习兴趣是蕴藏于学生内部的强大动力,有助于激发学生的求知欲,提高教学效果。初中道德与法治课是学校德育的主渠道,具有极其重要的育人地位,但在实际教学中却存在学习热情缺乏、课堂参与度不足和知识学习兴趣不够等问题,严重影响了课程育人功能的发挥。因此,本文立足初中道德与法治课堂教学,结合实践调查,了解初中道德与法治课学习兴趣存在的问题,探讨提升初中道德与法治课学习兴趣的策略,以更好践行“立德树人”的根本任务,促进教师、学生的双边发展。本文主要分为四个部分:第一部分系统阐述了本文的选题背景、研究现状、研究思路和创新点;第二部分概述了初中道德与法治课学习兴趣的相关概念、理论基础以及重要性;第三部分通过学生问卷调查和教师访谈,了解初中道德与法治课学习兴趣存在的问题,并进行原因分析;第四部分立足初中道德与法治课教学实践,探讨提升初中道德与法治课学习兴趣的主要策略。一是通过转变学科认知和提升教师专业素养来培育学习热情;二是通过改进教学过程来激发学习兴趣,包括立足学生学情,拓展教材内容、结合教学实际,活用教学方法、创设乐学情境,丰富教学手段和注重因材施教,提高教学效果;三是注重过程体验来巩固学习兴趣,包括及时科学评价、优化作业布置和开展课外活动。
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