在世界银行最先提出“治理”一词之后,此概念便被广泛的传播开来,并在经济和公共管理领域形成了各自的理论框架,高等教育治理正是在此情形下产生的。在20世纪90年代,学者将高等教育治理引入我国,开始对这一理论进行消化、吸收,用于分析我国现实问题。但是,我们并没有对此理论进行本土化的转化,没有对理论在我国的适用性进行分析。学者越来越发现,我国的政治制度、社会环境和文化传统等方面与国外相比还是存在着很大的差异,简单的借鉴产生了许多不适应的问题,盲目的推广西方的高等教育治理,可能会事与愿违。我国需要学习国外的先进经验来促进本国高等教育的发展,不过我们并不能仅仅借助于引进国外的理论与模式,而是要将研究的重点放在关注本土实际,创造本土对策的路径上来。只有深入到本国教育实践,才能发挥出高等教育治理的真正作用,并达到构建我国高等教育治理体系的目的。所以,我们有必要在从“本土化”的角度来重新诠释高等教育治理,并从做出全新的解析。本文以“概念界定—背景分析问题透视—策略选择”为线索,对高等教育治理的本土化问题进行了较为全面的分析。概念界定：主要是治理、高等教育治理、本土化的概念分析和内容归纳,为之后的研究打下理论基础；背景分析：主要是分析治理与高等教育治理产生的原因与发展过程；问题透视：主要是对我国应用高等教育治理的阻碍性因素的科学考查,主要是从政府、社会、市场等方面来进行；策略选择：此处对我国高等教育治理的发展改革提出切身可行的对策。本研究紧紧围绕本土化过程中可能产生的问题以及本土化的转化—对接这两个方面来进行阐述,以高校内部和外部环境作为研究的思考范围,借鉴国内外学者的经验和相关实例,利用对比分析来论证我国高等教育治理的最优选择。