【摘 要】
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近年研究发现,我国中小学学生的身体素质呈下降趋势,而学生的锻炼途径主要依托学校的体育课程,体育教师作为课程的主导者,其施加的教学内容、行为起着重要作用。探究其对学生身体活动强度的影响,为进一步保证学生身体活动强度提供理论和依据。方法:文献资料法、特尔斐法、观察法、测量法和数理统计法。采用分层抽样法,抽取上海市三所初中,每所初中在初一年级随机抽取2位体育教师作为对象,观察并记录其教学内容和行为。每位
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近年研究发现,我国中小学学生的身体素质呈下降趋势,而学生的锻炼途径主要依托学校的体育课程,体育教师作为课程的主导者,其施加的教学内容、行为起着重要作用。探究其对学生身体活动强度的影响,为进一步保证学生身体活动强度提供理论和依据。方法:文献资料法、特尔斐法、观察法、测量法和数理统计法。采用分层抽样法,抽取上海市三所初中,每所初中在初一年级随机抽取2位体育教师作为对象,观察并记录其教学内容和行为。每位教师随机抽查2个班级,每个班级各测量2堂体育课,在课堂中随机抽查20位学生,用加速度计测量学生身体活动强度。采用单因素方差分析探索体育课堂教学内容、行为对学生活动强度的影响。结果:1)各教学内容对学生身体活动强度的影响有差异,具统计学意义（F=554.06,P＜0.05）。各教学行为对学生身体活动强度的影响有差异（F=3288.53,P＜0.05）。2)不同教材类别,各教学内容、行为对学生身体活动强度的影响存在差异。球类教材,各教学内容对学生身体活动强度的影响有差异（F=360.25,P＜0.05）。各教学行为对学生身体活动强度的影响有差异（F=1825.60,P＜0.05）。操类教材,各教学内容对学生身体活动强度的影响有差异（F=173.42,P＜0.05）。各教学行为对学生身体活动强度的影响有差异,（F=762.73,P＜0.05）。素质类教材,各教学内容对学生身体活动强度的影响有差异（F=33.92,P＜0.05）。各教学行为对学生身体活动强度的影响有差异,（F=281.21,P＜0.05）。投掷类教材,各教学内容对学生身体活动强度的影响有差异（F=17.44,P＜0.05）。各教学行为对学生身体活动强度的影响有差异,（F=476.21,P＜0.05）。跳跃类教材,各教学内容对学生身体活动强度的影响有差异（F=116.40,P＜0.05）。各教学行为对学生身体活动强度的影响有差异（F=231.56,P＜0.05）。结论:1)体育课堂教学内容分为运动技能与方法、健康体能、体育与健康知识、体育保健四类。体育课堂教学行为分为基础行为、辅助行为和评价行为三个维度。2)教学内容方面,教师进行运动技能和方法教学次数最多,健康体能次之。教学行为方面,指导行为使用较多。3)初中体育课堂教学内容、行为会对学生的身体活动强度产生影响。运动技能和方法、健康体能下强度较高,在体育与健康知识下强度较低。强度在指导行为、观察与倾听行为下较高;在动作示范、提问行为、管理行为下为中等强度;在讲授行为、言语评价行为下为低强度。4)不同教材类别下,各教学内容对学生身体活动强度的影响存在差异,球类教材,运动技能和方法时的强度整体高于健康体能内容时的强度,并且存在显著性差异;操类、素质类、投掷类、跳跃类教材,健康体能时的强度整体高于运动技能和方法时的强度,并且存在显著性差异。5)不同教材类别下,各教学行为对学生身体活动强度的影响存在差异。球类、操类教材,指导行为、观察与倾听行为下的强度高,指导行为下的强度高于观察与倾听行为下的强度,且两种行为对强度的影响存在显著性差异。
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