在新一轮化学课程改革实施过程中,探究学习作为一种重要的学习方式,受到人们愈来愈多地关注。积极开展探究学习,让学生有机会主动地体验探究学习过程,对于学生知识技能的形成、科学态度的养成、科学方法的获得意义重大。化学实验是科学探究开展的主要方式之一,本研究以“过氧化钠与水反应后的溶液中滴加酚酞试液产生异常现象的探究”实验为例,探讨在实验探究学习过程中影响学生探究学习的主要因素及它们的作用模式。笔者期望通过本研究所得出的结论为有愿望从事探究教学的教师和即将从教的在校大学生提供一个知识传授和能力培养的全新视角,为我国探究教学实践的进一步发展尽一份力。本文采用扎根理论研究方法,从资料入手,自下而上对访谈实录、观察日记、学生的预习报告、实验反思等原始资料进行分析研究,研究表明:问题、已有经验、推理、异常现象和探究氛围是促进学生实验探究顺利展开和深入发展的重要影响因素。