本文着重研究美国高校教师制度。文章在分析美国高校教师制度纵向的历史沿革,横向的不同类型高校教师制度的基础上,分析美国高校教师制度的各个方面,归纳其特点,进而指出美国高校教师制度的优点和不足。在对中国高校教师制度进行分析的基础上,结合前文内容,得出目前我国高校教师制度改革能从美国高校教师制度中吸取的优点,同时避免一些不足。论文主体包括下面几个部分:第一部分,介绍美国高校教师制度的历史沿革。美国高校教师制度从美国高校成立以来,以高校教授职位的发展为标准进行划分,已经经历了萌芽阶段、形成及发展阶段、成熟及完善阶段三个具体阶段。每个阶段的划分都有具体的历史事件为标准:第一个时间界限是1721年哈佛大学建立第一个教授职位;第二个时间界限是1915年AAUP成立。这部分分别论述了每个阶段高校教师制度的背景和特点。第二部分,介绍不同类型的美国高校教师制度。美国高校按高校具体职能的侧重在文中被简单划分为三种类型:研究型高校、教学型高校和社区院校。这一章分别介绍了每种类型高校的特点和相应的高校教师制度,归纳出各种类型高校教师制度的特点。第三部分,介绍美国高校教师制度。前两章分别是从纵向和横向对美国高校教师制度进行分析,在这章中则对美国高校教师制度进行了总的分析。本章主要分析了美国高校教师制度的特点,包括具体的优点和缺点,并对其进行了成因分析。结语,介绍美国高校教师制度对我国高校教师制度改革的启示。这部分阐述了我国高校教师制度的历史沿革,分析了各个不同时期高校教师制度的特点和作用。在此基础上,结合美国高校教师制度的特点,阐述了美国高校教师制度对我国高校教师制度改革的启示。我们应该在立足实际情况的基础上,合理借鉴美国高校教师制度的先进经验,吸收优点,避免缺陷,有目的地指导国内高校教师制度的改革。